近年来，我市持续深化教育综合改革，围绕“减量、提质、增效”，积极构建“国家课程、地方课程、校本课程”三级课程体系，引导学校走“特色项目—特色学校”发展之路，努力让每一所学校都有一个以上的特色项目，助力学生多元化发展。
在镇宁自治县第四小学，木工坊课堂上，学生们认真的练习着，感受蜡染刺绣的传统文化。作为非物质文化遗产的蜡染刺绣技艺在镇宁自治县第四小学的特色课程中颇受欢迎，教师伍灵是蜡染刺绣技艺非遗文化传承人，每周，她的课上不论年级高低，学生们都积极参加。
镇宁自治县第四小学刺绣蜡染社团老师 伍灵：我想让同学们更多地了解民族的传统文化，不仅仅限于刺绣蜡染，我更希望刺绣蜡染课堂能像一颗代表传统文化的种子，埋在同学们的心中，给大家带来艺术熏陶，同时也能传承好优秀传统文化。
现在，镇宁自治县第四小学共开设有80多种“特色课堂”，在每周二和每周四下午第三节课开始，以各年级组为单位，开展课程教学。
镇宁自治县第四小学少先大队辅导员 燕意芳：兴趣是孩子最好的老师，学生自主选择，给梦想开一扇窗，让特色课堂发挥大作用，让特色最终变为同学们的特长，为所有同学埋下艺术梦想的种子。
据了解，镇宁自治县连续五年累计对教育事业投入2.7925亿元，新建扩建教育项目 184 个。办学条件全面改善，素质教育扎实推进，教育质量稳步提升，教育结构趋于合理，区域、城乡、校际差距逐步缩小，教育保障水平全面落实，教育事业实现快速发展。
镇宁自治县教育局工作人员 陈雨露：通过对特色课堂开发，最大可能地满足学生个性发展和全面发展需求，培养教师课程开发意识与能力，促进教师专业水平的综合提升，使学生和教师在特色课程建设过程中不断获得发展。其实，开办特色课堂的意义在于进一步将学生、教师、班级生活、学校活动、传统文化、乡土文化等纳入到课程开发的视野，在一定程度上满足不同学生的成长需求，为学生和教师的发展提供更大的可能性。
“特色”课程增强了学校的特色文化建设，提升了学生的学习兴趣。
近日，普定县举行了一场以“数学”为主题的活动，来自普定各学校的学生将数学符号编排成一个个表演节目，凭借精湛的演技、诙谐幽默的对白，把数学符号之间的 “激烈纷争” 演绎得惟妙惟肖。同时，活动还进行了小学生口算能力、趣味数学等活动。
普定县第四小学教师发展中心主任 付小芳：通过多样的比赛方式，提高我们小学数学师生对数学的热爱与兴趣，同时也为我们提供了一个展示自我、挑战自我的平台，让我们在竞技中感受数学的魅力，在合作中培养团队精神，在探索中激发创新思维，为我们的师生生活中增添了一抹绚丽的色彩。
普定县实验学校五年级学生 王栩梣：学会了用数学的语言去表达现实世界，然后用数学的眼光去观察现实世界，和用数学的思维去思考现实世界。
“特色”教学活动只是普定县开展特色教育教学活动之一，近年来，普定县高度重视学生教育发展，通过开展各类学科竞赛、艺术展演、社会实践等活动，激发学生的学习兴趣和创新精神，培养学生的综合素质和实践能力。
普定县教育局教育研究中心主任 苏勤勇：进一步激发师生爱数学、学数学、用数学、潜心钻研数学，用心探索数学，扎实筑牢数学质量提升基础，下一步，我们将不断探索改进数学教学策略，全力推进育人质量稳步提升。
记者：章爽爽 普定融媒 谌雪 镇宁融媒 报道
编辑：牟庆义
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